六龜高中合唱團去年曾應邀赴日本表演。 圖／聯合報系資料照片 分享 facebook 六龜高中因沒有學生學測超過四十級分，
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，引起社會大眾熱烈討論偏鄉地區是是否有必要設立綜合高中，
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，其實重點不在於設立綜高是否正確的問題，
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，而是城鄉資源差異的狀況。筆者身為私立科技大學教員，
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，高中職招生是職責之一。在東部知名的高職學校，
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，也是碰到類似問題。學生的問題不在於是否就讀科技大學，
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，而是家人給予的觀念就是「畢業後就趕快賺錢」，
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，很多人在入學時就決定畢業就要簽志願役或去工廠工作，這就是偏鄉地區高中職目前狀況，持續升學反而變成少數。在負責高中職招生宣導過程中，也發現偏鄉地區高中生還是以一般型大學為主要升學管道。其實學測成績作為一般學術型大學入學的依據，是用來檢定學生是否適合走學術路線，但是學測分數並不是一個學生總體能力的指標，分數低並不表示未來的成就比較差。假設實作能力是本身的強項，適合走技術路線，選擇科技大學也有其適合的學習及發展方向，這就是教育的適性原則。偏鄉地區的高中職學校，也要進行自我改造轉型策略，更不要期待「高中職優均質化」個別學校競爭型補助經費帶來的轉型，反而要根據地方特色，就學生能力、性向及興趣，輔導其適性發展。如設立產學專班，照顧偏鄉弱勢學生：像六龜高中與台灣自來水公司合作設立台水專班，保障學生進台水工作的管道，反而對偏鄉地區的學生更有實質的意義；或是引進技職教育與大學資源，引導學生多元化學習，建立學校間垂直合作的基礎，讓偏鄉地區學生能更了解技職教育的優勢及特色，促進其選擇大學及技專校院就讀之意願。其實偏鄉地區的老師因資源不足，反而更努力投入教育反轉工作。學測分數不理想，表示學生不適合走學術研究的方向，偏鄉地區反而更需要技職教育，這也是必須要解決的問題。其實高中職階段對學生的學習方向就已明確，因此應該提供適合的學習環境，縮短城鄉差距，解決教育資源不足問題，加強投入軟硬體設備，鼓勵多元學習，而不是放棄偏鄉學生；更必須跳脫考試分數本位思考，擺脫學測成績至上的觀念。，