學生疾言厲色說「你不配當部長」,
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,像罵孫子一樣;教育部長合掌道歉再道歉,
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,唯唯諾諾彷彿自知理虧。這一幕讓很多人看了不舒服,
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,網路上的反應一面倒地「生氣」。
簡化一點,
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,有人對此事各打50大板:教育部發「關心函」是何居心?學生又怎麼那麼沒禮貌!但這一切豈是關不關心、禮不禮貌的問題?這一幕其實在台灣發生已久,
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,是「造反有理」社會氛圍的反映。只不過,
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,台灣自認民主已上軌道,
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,卻到今天還在造反有理,
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,退步這麼多,真是可惜啊可惜!
就事論事,教育部不該發那封「關心函」。學生參加反媒體壟斷運動,社會意見一定正反都有,底線是「我不贊成你的意見,但我誓死支持你的發言權利」。不贊成學運的人大可組織另一支運動與之對抗,像有人支持墮胎有人反對,有人支持藏獨有人反對,雙方各自宣達立場。台灣民主走到這一天,集會遊行和言論自由天經地義,教育部會想到發函「關心」,實在是官僚腦袋不知今夕何夕。也難怪部長辯稱「天冷」,反而被人譏為偽善。
公權力想展現威權不成,馬上軟弱下來;這讓挑戰者看出弱點,得理不讓,甚至得寸進尺。「造反有理」的心理一蔓延,社會改革即變成了會鬧的孩子有糖吃。這一幕從解嚴前後即開始上演,立法院裡天天上演,從立委到名嘴,人人最拿手就是疾言厲色罵官員的演技。一方色厲內荏,即鼓勵了對方勇於造次;想施展威權卻無效,想出手改革也不敢堅持,一遇反彈即鞠躬道歉的官員何其多,豈止蔣偉寧部長一人。
而校園的氣象,一方面教育任務包括倫理養成,另方面年輕人視挑戰權威為光榮,造反有理的景象格外刺眼。「校園民主」初試啼聲的年代,有些大學的校務會議開放學生代表列席,年輕學生發言,開口閉口「本席」如何如何;老練的校長主席幽默接招,「剛才這位『王本席』同學的意見…」,哄堂大笑,也才讓年輕學生從這樣的過程裡學習分寸。
威權不再固然有人失落,但「造反有理」如果掌管了社會秩序,台灣會走向何方?,